• Wenn man Kinder von früh an in wichtige Entscheidungsprozesse einbindet, können sie ein Gefühl entwickeln, selbstwirksam zu sein und Kontrolle über ihr eigenes Leben zu entfalten.

• Wenn man Kindern realisierbare, kleine Verantwortlichkeiten überträgt, gewinnen sie Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und lernen, selbstbestimmt und selbstbewusst zu handeln.
• Wenn Kinder frühzeitig lernen, sich auf ihre Stärken zu besinnen sowie das Positive an sich selbst und an belastenden Situationen zu sehen (als auch Chancen zu begreifen), werden sie sich von Problemen weniger verunsichern lassen und somit weniger Stress erleben.
• Wenn an Kinder Anforderungen gestellt werden, die von ihnen auch bewältigt werden können, können sie Erfolgserlebnisse sowie ein Gefühl eigener Kompetenz erfahren und darauf aufbauen.
• Wenn Kinder erleben, dass man selbst Erholung, Entspannung und Ruhepausen als Maßnahmen einsetzt, um mit eigenen Anforderungen besser umgehen zu können, lernen Kinder, diese Maßnahmen auch für sich selbst zu nutzen. 

All diese Aussagen leuchten ein. Wir tun bereits Vieles zur Unterstützung und Stärkung von Kindern. Anderes kann aber von LehrInnen, Eltern, ErzieherInngen und SozialpädagogInnen bewusster gestaltet werden. Mit unserem Projekt "Grundschule macht stark!" ging es uns deshalb  darum, das Bewusstsein dafür zu schaffen, dass mit unseren alltäglichen Handlungen in der Begegnung und direkten Beziehung mit dem Kind die Basis liegt, dass Kinder wichtigen Lebenskompetenzen entwickeln können.

Mit Hilfe des Projekts "Grundschule macht stark!" konnten wichtige Erkenntisse aus der Resilienzforschung weiter ausbuchstabiert und in der Alltagspraxis von Grundschulen umgesetzt und gelebt werden.